SUPORT AL PROCÉS D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE.

L’Equip d’Orientació dona suport al procés d’ensenyament i aprenentatge desenvolupant diverses funcions.

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL (PAT).

El Pla d’Acció Tutorial considera la realitat dels alumnes i les famílies del Centre, defineix els objectius, dinàmiques, mitjans, agents i destinataris de l’acció tutorial. Tenint en compte que els principals agents de l’acció tutorial del Centre són els professors tutors, el Departament d’Orientació, en col·laboració amb el Departament de Pastoral i els coordinadors de nivell i cicle, facilita els continguts i les metodologies i planifica i coordina les sessions grupals del PAT.

Al Departament d’Orientació també li correspon:

• Oferir als pares pautes i materials formatius que afavoreixin la interacció educativa família-col·legi i que responguin als centres d’interès, la problemàtica, les mancances i necessitats que presenten els alumnes i les seves famílies en cada nivell educatiu.
• Promoure processos i activitats encaminats a afavorir la interacció família i col·legi.
• Propiciar processos de derivació als especialistes pertinents, en coordinació amb els tutors i amb les famílies implicades, garantint el seguiment i l’avaluació d’aquests processos.
• Aportar als tutors, en coordinació amb el Departament de Pastoral i plans externs, els materials per al desenvolupament de sessions i activitats que afavoreixin la formació integral dels alumnes. Aquestes activitats acuradament seleccionades proporcionen estratègies per a acompanyar el procés de maduresa. Les habilitats per a la convivència, les tècniques d’estudi, els plans de prevenció de l’assetjament, la ciberseguretat, l’ètica digital, la dimensió espiritual i cristiana i la solidaritat, són exemples.

LA CONVIVÈNCIA

L’escola és el reflex de la societat i, alhora, és un espai privilegiat on tots els ciutadans adquireixen coneixements i hàbits de socialització i relació amb els altres. Un dels seus objectius bàsics ha de ser ensenyar i aprendre a viure i conviure; ha de fomentar i liderar la convivència, tant a l’interior del centre educatiu com en el seu entorn immediat.”
Un dels objectius de la nostra escola es basa en la creació d’un entorn que afavoreixi i garanteixi el respecte cap a un mateix i cap als altres, així com la llibertat i la responsabilitat de crear una societat més acollidora i plural.
La convivència implica la participació de tota la comunitat educativa per a aprendre a conviure de manera positiva, amb respecte, diàleg i integrant diferents visions i maneres de ser i actuar.
Són la base del Projecte de Convivència, el respecte, la llibertat, la democràcia, el diàleg, la comunicació, el treball conjunt entre la família i l’escola, el coneixement d’un mateix i dels altres, l’expressió de manera variada, l’esforç, l’acolliment i molts altres valors.

Per això, hem de crear un clima escolar i de relació entre totes les persones que formen part de la comunitat educativa de l’escola que afavoreixi el respecte mutu, el benestar, la comprensió i la voluntat de col·laboració.
Així mateix, s’ha de formar a l’alumnat perquè assumeixi un paper actiu en la gestió de la convivència i sigui capaç de crear un ambient que tracti amb respecte als altres.

El Programa d’Innovació Pedagògica #aquiproubullying, present en el nostre centre i impulsat per la Direcció General d’Atenció a la Família i Comunitat Educativa, promou el benestar emocional de l’alumnat, la implicació individual i col·lectiva en la millora de la convivència, i la sensibilització enfront de l’assetjament escolar com a factors clau en la prevenció.

A més, fomenta estratègies de detecció preventiva contínua, estructures de tipificació i pautes per a abordar situacions d’assetjament i ciberassetjament escolar.

PLA D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT (PAD).

El Col·legi Corazonista, fidel al seu caràcter propi, ha d’atendre degudament l’alumnat que presenta necessitats específiques de suport educatiu.

Les estratègies psicopedagògiques d’intervenció per a respondre a la diversitat, abasten des de mesures preventives, fins a intervencions específiques amb alumnes que presentin diferents ritmes d’aprenentatge o que requereixin major atenció.

En aquest sentit, el Departament d’Orientació s’encarrega de realitzar les següents funcions:

• Dur a terme, des d’Infantil, els protocols de detecció precoç de dificultats i precocitat intel·lectual.
• Desenvolupar els processos d’identificació, avaluació, intervenció psicopedagògica i seguiment dels alumnes.
• Col·laborar amb les Administracions Públiques com el EAP (Equip d’Assessorament Pedagògic) en els informes psicopedagògics, amb les proposades/ dictàmens d’escolarització corresponents i les orientacions a la família i al professorat, per al posterior desenvolupament de les mesures d’atenció a la diversitat,
• Assessorar, segons normativa vigent, sobre criteris i procediments per a la realització d’adaptacions curriculars i Programes Individualitzats (PI).
• Orientar als equips docents en el desenvolupament de mesures d’atenció a la diversitat a l’aula.​
• Facilitar a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu una resposta adequada i especialitzada, proporcionant-los recursos personals i materials per a l’adquisició d’habilitats bàsiques.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I INCLUSIÓ EDUCATIVA

Entenem l’atenció a la diversitat com dotar de recursos i estratègies a l’alumnat que presenti alguna necessitat específica dins del seu procés d’ensenyament/aprenentatge, derivada de les seves característiques personals, físiques, cognitives, emocionals o socials.

Ateses aquestes i sobre la base del Decret d’Inclusió, les mesures d’atenció a la diversitat que posem en pràctica en el centre són:

• Suport ordinari: es duu a terme en la pròpia aula i suposa un reforç a la tasca que s’està duent a terme, bé pautant el treball, bé ensenyant i aplicant estratègies que puguin ajudar en el treball autònom. Si les necessitats són majors, es treballen conceptes que no hagin estat correctament interioritzats o que precisin de més pràctica per a poder ser assimilats i enllaçats amb aprenentatges posteriors.
• Desdoblaments : el suport ordinari en Infantil, Primària i Secundària coincideix amb matèries instrumentals que pel seu grau d’atenció requereix d’una ràtio professor/ alumne menor. S’aplica en Matemàtiques principalment i s’opta per altres assignatures quan l’activitat ho requereix.
• Suport especialitzat: Les alumnes i alumnes atesos en aquestes aules presenten necessitats específiques de suport educatiu que requereixen una atenció concreta que no pot abastar-se en el suport ordinari.
• Atenció a alumnes amb Altes capacitats: les activitats a realitzar en aquest taller seran consensuades entre l’alumnat assistent i el professorat responsable, assessorats per l’Equip d’Orientació. Seran activitats que complementin els continguts treballats en el currículum ordinari mitjançant la posada en pràctica en tasques relacionades amb els interessos de les alumnes i alumnes.
• Taller d’Habilitats Socials: el treball en aquest taller se centra en millorar l’autoestima, l’autocontrol, la conducta, i a dotar de recursos per a millorar les habilitats socials, en general, de manera que afavoreixin la relació amb els iguals. Les activitats programades responen a un programa específic per a cada alumne impartit per professors del centre coordinats per l’Equip d’Orientació.

ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL

El Pla d’Orientació Acadèmica i Professional pretén facilitar la presa de decisions de cada alumne respecte al seu futur acadèmic i professional, triant entre diferents camins i alternatives.

L’orientació vocacional (incloent l’orientació professional i acadèmica) és per a nosaltres un aspecte essencial que acompanya a tots els alumnes des que entren en Infantil fins que finalitzen en 2n de Batxillerat. Cada etapa treballa, al seu nivell, activitats com a autoconeixement, autoestima, projecte de grup, projecte de vida, educació emocional, testimoniatge i presa de decisions; perquè serà bàsic perquè vagin adquirint les eines que els permetin triar el seu futur. Que la professió que exerceixin sigui la que desperti en el nostre alumnat una veritable passió.

L’orientació acadèmica i professional ha d’entendre’s com un procés que es desenvolupa al llarg de tota l’escolaritat, però és en l’Educació Secundària on adquireix una especial rellevància, ja que l’alumnat ha de triar matèries opcionals, optatives, modalitat de batxillerat, un cicle formatiu de formació professional, carrera universitària, etc.

L’orientació en aquest àmbit es reforça en 4t d’ESO, quan alumne i tutor construeixen al costat de la família el camí a seguir i els acords es concreten en el document anomenat Consell Orientador. Tant el Departament d’Orientació de Secundària com el programa MEORIENTA de la consultoria externa ZENOQUANT secunden de manera rigorosa tot aquest procés.