APOYO AL PROCESO De ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

El Equipo de Orientación apoya al proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollando varias funciones.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT).

El Plan de Acción Tutorial considera la realidad de los alumnos y las familias del Centro, define los objetivos, dinámicas, medios, agentes y destinatarios de la acción tutorial. Teniendo en cuenta que los principales agentes de la acción tutorial del Centro son los profesores tutores, el Departamento de Orientación, en colaboración con el Departamento de Pastoral y los coordinadores de nivel y ciclo, facilita los contenidos y las metodologías y planifica y coordina las sesiones grupales del PAT.

Al Departamento de Orientación también le corresponde:

• Ofrecer a los padres pautas y materiales formativos que favorezcan la interacción educativa familia-colegio y que respondan en los centros de interés, la problemática, las carencias y necesidades que presentan los alumnos y sus familias en cada nivel educativo.
• Promover procesos y actividades encaminados a favorecer la interacción familia y colegio.
• Propiciar procesos de derivación a los especialistas pertinentes, en coordinación con los tutores y con las familias implicadas, garantizando el seguimiento y la evaluación de estos procesos.
• Aportar a los tutores, en coordinación con el Departamento de Pastoral y planes externos, los materiales para el desarrollo de sesiones y actividades que favorezcan la formación integral de los alumnos. Estas actividades cuidadosamente seleccionadas proporcionan estrategias para acompañar el proceso de madurez. Las habilidades para la convivencia, las técnicas de estudio, los planes de prevención del acoso, la ciberseguridad, la ética digital, la dimensión espiritual y cristiana y la solidaridad, son ejemplos.

LA CONVIVENCIA

La escuela es el reflejo de la sociedad y, a la vez, es un espacio privilegiado donde todos los ciudadanos adquieren conocimientos y hábitos de socialización y relación con los otros. Uno de sus objetivos básicos tiene que ser enseñar y aprender a vivir y convivir; tiene que fomentar y liderar la convivencia, tanto en el interior del centro educativo como en su entorno inmediato.”
Uno de los objetivos de nuestra escuela se basa en la creación de un entorno que favorezca y garantice el respeto hacia un mismo y hacia los otros, así como la libertad y la responsabilidad de crear una sociedad más acogedora y plural.
La convivencia implica la participación de toda la comunidad educativa para aprender a convivir de manera positiva, con respeto, diálogo e integrando diferentes visiones y maneras de ser y actuar.
Son la base del Proyecto de Convivencia, el respeto, la libertad, la democracia, el diálogo, la comunicación, el trabajo conjunto entre la familia y la escuela, el conocimiento de un mismo y de los otros, la expresión de manera variada, el esfuerzo, la acogida y otros muchos valores.

Por eso, tenemos que crear un clima escolar y de relación entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa de la escuela que favorezca el respeto mutuo, el bienestar, la comprensión y la voluntad de colaboración.
Así mismo, se tiene que formar al alumnado para que asuma un papel activo en la gestión de la convivencia y sea capaz de crear un ambiente que trate con respecto a los otros.

El Programa de Innovación Pedagógica #aquiproubullying, presente en nuestro centro e impulsado por la Dirección General de Atención a la Familia y Comunidad Educativa, promueve el bienestar emocional del alumnado, la implicación individual y colectiva en la mejora de la convivencia, y la sensibilización frente al acoso escolar como factores clave en la prevención.

Además, fomenta estrategias de detección preventiva continua, estructuras de tipificación y pautas para abordar situaciones de acoso y ciberacoso escolar.

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD).

El Colegio Corazonista, fiel a su carácter propio, tiene que atender debidamente el alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo.

Las estrategias psicopedagógicas de intervención para responder a la diversidad, alcanzan desde medidas preventivas, hasta intervenciones específicas con alumnas que presenten diferentes ritmos de aprendizaje o que requieran mayor atención.

En este sentido, el Departamento de Orientación se encarga de realizar las siguientes funciones:

• Llevar a cabo, desde Infantil, los protocolos de detección temprana de dificultades y precocidad intelectual.
• Desarrollar los procesos de identificación, evaluación, intervención psicopedagógica y seguimiento de los alumnos.
• Colaborar con las Administraciones Públicas como el EAP (Equipo de Asesoramiento Pedagógico) en los informes psicopedagógicos, con las propuestas/ dictámenes de escolarización correspondientes y las orientaciones a la familia y al profesorado, para el posterior desarrollo de las medidas de atención a la diversidad,
• Asesorar, según normativa vigente, sobre criterios y procedimientos para la realización de adaptaciones curriculares y Programas Individualizados (PI).
• Orientar a los equipos docentes en el desarrollo de medidas de atención a la diversidad en el aula.​
• Facilitar al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo una respuesta adecuada y especializada, proporcionándolos recursos personales y materiales para la adquisición de habilidades básicas.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA

Entendemos la atención a la diversidad como dotar de recursos y estrategias al alumnado que presente alguna necesidad específica dentro de su proceso de enseñanza/aprendizaje, derivada de sus características personales, físicas, cognitivas, emocionales o sociales.

Atendidas estas y en base al Decreto de Inclusión, las medidas de atención a la diversidad que ponemos en práctica en el centro son:

• Apoyo ordinario: se lleva a cabo en la propia aula y supone un refuerzo a la tarea que se está llevando a cabo, bien pautando el trabajo, bien enseñando y aplicando estrategias que puedan ayudar en el trabajo autónomo. Si las necesidades son mayores, se trabajan conceptos que no hayan sido correctamente interiorizados o que precisen de más práctica para poder ser asimilados y enlazados con aprendizajes posteriores.
• Desdoblamientos : el apoyo ordinario en Infantil, Primaria y Secundaria coincide con materias instrumentales que por su grado de atención requiere de una ratio profesor/ alumno menor. Se aplica en Matemáticas principalmente y se opta por otras asignaturas cuando la actividad lo requiere.
• Apoyo especializado: Las alumnas y alumnos atendidos en estas aulas presentan necesidades específicas de apoyo educativo que requieren una atención concreta que no puede alcanzarse en el apoyo ordinario.
• Atención a alumnas con Altas capacidades: las actividades a realizar en este taller serán consensuadas entre el alumnado asistente y el profesorado responsable, asesorados por el Equipo de Orientación. Serán actividades que complementen los contenidos trabajados en el currículum ordinario mediante la puesta en práctica en tareas relacionadas con los intereses de las alumnas y alumnas.
• Taller de Habilidades Sociales: el trabajo en este taller se centra en mejorar la autoestima, el autocontrol, la conducta, y a dotar de recursos para mejorar las habilidades sociales, en general, de forma que favorezcan la relación con los iguales. Las actividades programadas responden en un programa específico para cada alumno impartido por profesores del centro coordinados por el Equipo de Orientación.

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL

El Plan de Orientación Académica y Profesional pretende facilitar la toma de decisiones de cada alumno respecto a su futuro académico y profesional, eligiendo entre diferentes caminos y alternativas.

La orientación vocacional (incluyendo la orientación profesional y académica) es para nosotros un aspecto esencial que acompaña a todos los alumnos desde que entran en Infantil hasta que finalizan en 2.º de Bachillerato. Cada etapa trabaja, en su nivel, actividades como autoconocimiento, autoestima, proyecto de grupo, proyecto de vida, educación emocional, testimonio y toma de decisiones; porque será básico para que vayan adquiriendo las herramientas que los permitan elegir su futuro. Que la profesión que ejerzan sea la que despierte en nuestro alumnado una verdadera pasión.

La orientación académica y profesional tiene que entenderse como un proceso que se desarrolla a lo largo de toda la escolaridad, pero es en la Educación Secundaria donde adquiere una especial relevancia, puesto que el alumnado tiene que elegir materias opcionales, optativas, modalidad de bachillerato, un ciclo formativo de formación profesional, carrera universitaria, etc.

La orientación en este ámbito se refuerza en 4.º de ESO, cuando alumno y tutor construyen junto a la familia el camino a seguir y los acuerdos se concretan en el documento llamado Consejo Orientador. Tanto el Departamento de Orientación de Secundaria como el programa MEORIENTA de la consultoría externa ZENOQUANT secundan de manera rigurosa todo este proceso.